目录
特约专访
新时代小学全科教师培养——专访西南大学宋乃庆教授宋乃庆;郑智勇;范涌峰;1-9
教师教育理论
大学与中小学融合型合作关系及其构建——基于共生哲学的视角马香莲;邵怡雯;10-18
融合型教师教育的理论构建与实践探索陈理宣;刘炎欣;19-26
职业价值与自我效能：教师幸福感的双重促进路径赵玉芳;27-36
教师师德失范的表征与规避路径——基于“他者性伦理思想”的分析蔡霜;黄道主;37-47
专题:义务教育新课程研究
道德与法治课程的核心素养培育——基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的解读李晓东;柯楠茜;48-54
发展关键能力 提升数字素养与技能——《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的内容设计与实施建议李锋;李冬梅;魏雄鹰;朱莎;55-62
义务教育阶段信息科技课程的时代性与科学性——《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》解读熊璋;赵健;陆海丰;欧阳元新;63-69
《义务教育历史课程标准(2022年版)》的主要变化及实施建议徐蓝;70-75
课程教学理论
师范生乡村教育情怀培育模型、机制与实现路径——基于烙印理论视角张家军;王嘉龄;76-84
我国特殊教育专业硕士课程设置及改革建议刘全礼;85-93
义务教育综合实践类课程实施困境与改进策略——基于四川省调查数据的分析郭洪瑞;94-104
国际教师教育
美国研究型大学教师评价的价值取向、支持系统与实施路径姚琳;邓燕红;105-114
美国大学本位教师教育的现实困境与变革走向杨捷;吴路珂;115-124
数字时代如何重塑教师角色——美国教师信息技术应用能力标准的审思与启示周琴;徐蕊玥;陈思雨;125-135
南非高考科目自选的制度设计、运行困境及现实反思苗学杰;刘振芳;136-144